La dislèxia és un trastorn específic del llenguatge que n’afecta la descodificació i que es caracteritza per:

• Dificultats per reconèixer algunes lletres de les paraules
• Lectura lenta i insegura
• Escriptura amb errors ortogràfics
• Comprensió lectora escassa

Aquestes dificultats no són causades per una baixa intel·ligència ni per deficiències sensorials significatives.

No pot ser diagnosticada abans dels 8 anys.

A continuació, s’exposen les manifestacions simptomàtiques d’aquest trastorn, complimentant la informació amb l’ajuda de CUADERNOS FAROS: «L’aprenentatge en la infància i l’adolescència».

Manifestacions simptomàtiques

Educació infantil - Primers cursos d'educació primària

• Els infants amb dislèxia no presenten problemes en l’educació infantil fins que no han d’aprendre les lletres. Aleshores, comencen a aparèixer dificultats en el lletreig i maneig mental dels sons de les paraules (consciència fonològica).
• Poca agilitat per trobar paraules que comencin o acabin amb la mateixa síl·laba.
• Dificultats per mantenir l’ordre seqüencial en paraules polisil·làbiques, com per exemple, pel·lícula/peculila, pedalar/peladear. 
• Dificultats per utilitzar la denominació de colors, lletres i/o números, a conseqüència d’una evocació lenta de les paraules en el moment en què les necessiten, encara que les tinguin en el repertori lingüístic. No és cap problema de concepte.
• Dificultats per aprendre el so de les lletres, per associar un so a una lletra.
• Dificultat en la pronunciació de paraules.
• Lectura amb molts errors per substitució, omissió i inversió de lletres. Una lectura treballosa, forçada, amb pauses, rectificacions, repeticions, etc.
• Escriptura amb errors ortogràfics naturals (unió i fragmentació de paraules, inversió, substitució, omissió, addició de lletres i/o síl·labes) i arbitraris (b/v, j/g, h). Escriptura en mirall.
• Mala lletra i cal·ligrafia pobra.
• Dificultats per memoritzar seqüències verbals: dies de la setmana, mesos de l’any, etc.

Cicle superior de l'educació primària i educació secundària

• Lectura lenta, poc automatitzada i que requereix molt d’esforç.
• Gran dificultat per aplicar les normes ortogràfiques de manera espontània.
• Expressió escrita deficient, perquè passar del discurs oral a l’escrit requereix unes passes que obliguen a ordenar les idees en frases i aquestes, en paràgrafs.
• Repercussió en la comprensió lectora, ja que fa un gran esforç en la descodificació del text escrit en detriment de la comprensió. 
• La dificultat per automatitzar les seqüències verbals en aquesta etapa significa no tenir automatitzades les taules de multiplicar. Això, sumat a una baixa comprensió dels problemes, pot quedar reflectit en un mal rendiment en les assignatures de matemàtiques.

Adolesdència - edat adulta

• Baixa velocitat lectora. Això no obstant, els casos en què han continuat practicant, poden tenir una lectura precisa i funcional.
• Poc domini ortogràfic.
• Rebuig d’estudis o de treballs que requereixen molta lectura o redacció. Eviten pel·lícules de cinema subtitulades, novel·les llargues, etc.

De manera paral·lela a aquestes manifestacions, l’infant amb dislèxia pot presentar:

• Vergonya per llegir en públic.
• Falta de temps per acabar les tasques escrites.
• Resultats acadèmics baixos en fer proves escrites, en comparació amb l’esforç realitzat i els coneixements assolits.
• Autoestima baixa.

Orientacions

Per als professors, quant a metodologia

• Seqüenciar les tasques i assegurar-se que l’infant les ha enteses.
• Donar més temps a l’infant perquè resolgui les tasques.
• Corregir-li només aquelles faltes ortogràfiques treballades anteriorment.
• Ajudar l’infant a seleccionar la informació principal.
• Acompanyar els conceptes amb imatges.
• Fer-li les adaptacions de programació necessàries.

Per als professors, quant a l'avaluació

• Puntuar l’ortografia de manera gradual.
• Fer-li preguntes curtes i concretes.
• Proposar exàmens en què l’infant hagi de relacionar conceptes entre sí, completar textos, etc.

Per llei, l’infant té dret a:

• Més temps en els exàmens (fins a 30 minuts).
• Que no li baixin la puntuació per faltes ortogràfiques.
• Fer els exàmens oralment.